宝宝入园没有哭闹 这所成都幼儿园有啥子“绝招”?

每临近开学,很多幼儿园都要上演一场“分离大戏”:出门前答应不哭的小朋友一到幼儿园就大哭不止,有的牢牢搂着妈妈的脖子不松手;有的直接躲在爷爷奶奶身后,锦城湖幼儿园地址拒绝老师的靠近……这样的分离焦虑甚至会传染给父母,有的家长听到孩子哭得撕心裂肺也会不舍离去,抱着孩子哭作一团。

8月22日,锦城湖春天里幼儿园的半日入园体验活动热闹非凡,并且没有上演这样的入学焦虑。孩子们从悄悄话社交活动,到室内用玻璃杯倒水的“工作”,到自主选取教具进行自由畅想和探索,再到室外玩海滩白沙,反而像在家一样自在。而这一切都得益于春天里引进的英国EYFS体系,以及“春天里”优势性格发展体系SCDS,为孩子的个性化发展提供了科学、有力量的教育支持。

在绿意盎然的森林掩映之间,一座灰白相间的房屋映入眼帘,木质小桥下是潺潺睡莲池,旁边桂树下是细细软软的白色沙池,里面有平衡木、小秋千,还有不小心被遗忘的“顽皮”小沙铲。

走进园内教室,今日体验入园生活的几名小朋友已经陆续到达,此时没有一个小朋友出现哭闹的情况。其中,一名叫布丁的小女孩更是撒开了欢,一到教室门口就主动松开家长的手,这里碰碰、那里瞧瞧,毫不怯生的问老师“这是什么?那个可以玩么?”

据隆玲园长说,这是布丁第二次到园。布丁第一次来的时候还是个谁都不理的傲娇小公主,也不爱说话。

是什么让布丁产生这么大的变化呢?这一切与幼儿园采用的接纳教学法有关。隆玲介绍,“正式开学前,我们会邀请家长带孩子来幼儿园进行三次左右的入园体验。蒙彼利埃体验前,我们也会提前进行一对一的家访,深度了解幼儿入园前的发展水平,从幼儿生活自理、情绪情感、社会发展、个性特征等方面,通过家长问卷,来进行EYFS测评问卷评估,了解孩子在家庭中已有的发展状况,做到提前对每一个孩子的情况都全面了解。老师也会在家访中同孩子互动,让孩子熟悉老师。”

“同时,分批入园除了能为每位家长和孩子提供个性化指导外,也能避免开学日一起入园出现幼儿分离焦虑相互渲染的状况。”

除了接纳教学法外,混龄编班也是锦城湖春天里幼儿园的特色。其中,春天里设置了IC班和CASA班两个类别。CASA班旨在让3-6岁的宝宝通过自由动手操作教具及学习团体合作,从而培养专注力及打好文理学习基础。而IC班(全名为Infant Community)则专为会走路的宝宝规划有语言区、感官区、美术区、日常生活练习区等学习空间,适应月龄12/15-36个月的宝宝。

在橄榄里CASA班,6位不同年龄的宝宝正跟老师坐在黄色椭圆圈内进行传递悄悄话的社交活动,当老师将悄悄话通过另两名小朋友传递给布丁时,布丁大声的回答了出来,得到小伙伴和老师的掌声。接着,小朋友们又一起进行了玻璃杯倒水的“工作”,倒好水后,
更多精彩尽在这里,详情点击:https://propeciaprixpharmacie.com/,蒙彼利埃小朋友仔细观察老师端着托盘围着桌子慢慢走了一圈,没有泼洒,都很好奇老师是怎么做到的。在老师的带领下,小朋友们不分年龄大小,主动申请,依次小心托着水,耐心走完一圈完成了倒水的“工作”。

其实,对于混龄编班,不少家长还是抱有疑虑,会担心孩子不适应、受欺负的问题。对此,隆玲认为家长不必太紧张,整个教室真实再现了孩子在现实中的社交环境,配备的四位老师经过蒙特梭利教育、自然教育、感官体验与奥尔夫音乐等多种国际先进教育的培训,是懂孩子的教育者,会在真实的生活场景中引导孩子养成正确的社交行为习惯。

“在幼儿园我们不能人为的为孩子挑选接触对象,因为孩子在生活中会接触到不同年龄段的人群,人为的选择不利于孩子在现实生活中的社交。混龄编班正好可以尊重孩子的天性与选择。像地面这个椭圆圈,就是老师带领孩子们进行场景社交的活动区域。而旁边放置着玫瑰花的小圆桌就是小朋友出现争执时,学会自主、平等的讨论与和解的地方。”

至于为什么叫“工作”?隆玲介绍,“工作”一词是源自蒙特梭利教育的专业术语,体现的是一种责任感,旨在让小朋友明白自己在幼儿园不仅是玩耍,也是自己的成长责任。在“工作”中获得成就感,也有助于孩子在与人交往时形成和谐的共事关系。

在教学方法和教育理念的引导下,锦城湖春天里幼儿园教室的环境也有所不同,从进门处的鞋柜、衣帽间,到餐厨区、教具区、椭圆线圈社交区,再到谈判区、阅读区,都体现了对孩子的尊重。

首先在餐厨区,摆放有颜色不同的陶瓷餐具,也有喝水的玻璃杯,就连“工作”的工具也是玻璃、陶瓷制品。

对此,隆玲园长解释之所以采用玻璃、陶瓷制品,是为了尊重孩子的天性,提供容错的空间。“我们不要害怕孩子会打碎这些用品,反而需要正确示范怎样拿取这些易碎品,以及物品破碎后怎样正确处理,才能避免受伤。同时,杯子破碎后我们需要等待新杯子的制作和到来,这也会让孩子了解到物品在现实世界是如何制作、运输的,这样孩子在下次就会更小心的使用物品和处理危险。”

而教具区教具种类也非常丰富,充分尊重了孩子自由选择的权利。“工作”之后,是小朋友们的自主时间。有的小朋友在老师的帮助下选择了积木,在小席子上开始建筑创想;有的小朋友选择餐具清理工作,在老师指导下有步骤的开展;有的小朋友则像个地理学家,在地理图册上开始“世界探险”。而布丁则乐此不疲的继续进行搬水“工作”。

相比室内的自由创想,户外的沙池也是让孩子们喜欢的地方。一到户外活动时间,看着绿茵草地里一处白沙池,孩子们立刻兴奋起来,就连几个还有些内向的孩子也活泼起来,拿着小沙铲开始铲沙子堆城堡。有的小朋友开始在沙地上挖沙洞,有的则调皮的推倒砌好的“长城”,也有的小朋友选择在沙池边上荡秋千……

据隆玲园长介绍,这是从海滩专程运送过来的白色细沙,软绵不伤脚,这也是孩子们玩耍时的一道保护屏障。而园所户外另外的童趣之处,要属葡萄架前面的小操场。从小桥流水的白沙池漫步过来,经过几片育有番茄、草莓、茄子的小苗圃,就能见到蜿蜒的白色小跑道。跑道旁边是符合小朋友身高的小篮筐,往前走去,有深受孩子喜欢的小秋千,还有探险的小木桩,隐秘有趣的小桥洞,宽敞开放的表演舞台,充满回忆的跳格子游戏线……

从国际化的教育体系,专业的教师团队,到充满童趣的环境,到专业的教师团队,春天里每一处都在致力于帮每个孩子践行“help me to be myself”的教学理念,让孩子在充满爱与好奇的环境中自然成长。(锁千程)

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